CONDICIONES DE LA FORMACION DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC

JUSTIFICACIÓN: en este esquema se recoge claramente, todo lo que hablo en las siguientes entradas del blog. Aparecen en él, todos los rasgos necesarios que deben desarrollarse para mantener una correcta formación en los docentes.

MOTIVACIÓN EN EL AULA

“El término motivación.Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no quiere o permanece indiferente. En el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que estos elementos originan la voluntad de aprender en general y concentran la voluntad. De esta forma podemos ver que la motivación es un acto volitivo.


Cuando una persona desea aprender algo, las otras actividades no atraen sus esfuerzos. Se produce un cambio, un aumento de expectativa y luego de tensión, y ambos casos constituyen una disposición para aprender ese algo. Esto determina una movilización de energía, la cual se ha consumido cuando el aprendizaje ha sido llevado a cabo. Si el esfuerzo tiene éxito, la tensión también se alivia: “la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta”


Cuando el alumno se encuentra en un ambiente agradable, donde él es tomado como persona que siente, piensa y desea, entonces dirigirá sus energías para aprender. Quizás al principio lo haga para agradar al maestro, para ser aceptado por su grupo; posteriormente, dependiendo de la habilidad del maestro, el alumno amará la materia.

Existen dos clases de motivaciones: motivación intrínseca y motivación extrínseca. La primera se refiere a la satisfacción personal que representa enfrentar con éxito la tarea misma. La segunda, dependen de lo que digan o hagan los demás acerca de la actuación del alumno, o de lo que él obtenga tangiblemente de su aprendizaje. Éstas dos se mezclan continuamente y, a veces resulta imposible separarlas, ya que la autoestima juega un papel muy importante.

El alumno pretende alcanzar con éxito sus estudios, ser valorado y obtener recompensas de ello; sin embargo, cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia de vergüenza y humillación pueden surgir dos problemas emocionales afectivos: indefensión y desesperanza aprendida.

Justificación: para saber impartir una buena clase, es importante, tanto para el profesor, como para el alumnos, estar motivados, para que: el alumno, pueda aprender porque el lo desea y saber que obtendra un resultado positivo, y el profesor, se le debe hacer más agradable impartir la clase, que si esta desganado y desmotivado.

http://www.psicopedagogia.com/motivacion-aula

FORMACION DEL PROFESORADO: JUGAR Y APRENDER

Se ha realizado un curso, para la formación de docentes de educación infantil y primaria.
- Objetivos: Aplicar y actualizar el conocimiento del profesor de Educación Infantil y Primaria sobre la utilización del juego en la Enseñanza. Dinamizar la actividad docente desde la comprensión del desarrollo evolutivo de los niños de estas edades. Potenciar la práctica docente mediante recursos y métodos de trabajo innovadores en un marco teórico referencial. Indagar acerca de las relaciones recíprocas entre juego y aprendizaje.

- Contenidos: 1. El juego.
1.1. Perspectiva teórica.
1.2. Perspectiva pedagógica.
1.3. Perspectiva psicológica.
1.4. Perspectiva sociológica.
1.5. El juego infantil en diversos países y culturas.

2. Juego y aprendizaje.
2.1. Aprendizaje en las primeras edades.
2.2. Actividades de exploración y juego.

3. Juego y actividad educativa.
3.1. Juego y desarrollo psicomotor.
3.2. Juego simbólico.
3.3. Juego de reglas.

4. Juego y lenguaje.
4.1. Juego y comunicación didáctica.
4.2. Juegos de creación y recreación.

- Metodología: Los temas constan de una parte teórica y otra de aplicación práctica mediante actividades. Se acompaña con material de apoyo didáctico y una amplia bibliografía. Las actividades se deben realizar con niños, aunque sólo sea con 2 ó 3, y no necesariamente en el aula. A lo largo del curso se van alternando las actividades prácticas con la observación y la reflexión acerca de las relaciones entre juego y lenguaje.


Justificación: a través de estos cursos para la formación del profesorado, tanto para los niños como para los profesores, las clases se hacen más dinámicas, y a mi parecer, es una mejor manera de aprender, más llevadera y no tan rutinaria como la tipica, de que los niños se sienten a escuchar la teoria en las aulas, y el proefesor de la clase, sin ninguna practica, ni ejemplos, para que los niños logren captar el concepto.

http://apliweb.uned.es/guia-cursos-eduper/guia_curso.asp?id=5084099&curso=2012

MI RED PERSONAL DE APRENDIZAJE

Justificación:la realización de este mapa, me ha parecido muy interesante, ya que me ha ayudado a darme cuenta de todas las intalaciones informaticas que me ayudan dia a dia, y otras muchas que he aprendido gracias a la asignatura de Tics, que espero que me sean utiles en un futuro.

El profesorado alerta de la falta de formación en nuevas tecnologías

La formación es escasa para el profesorado que desde hace varios cursos ha cambiado su forma de impartir clase y ahora se enfrenta a las nuevas tecnologías de manera directa. Sin ella, no pueden dar clases. La llegada de las pizarras digitales y de los ordenadores portátiles ha provocado este cambio pedagógico. Se trata de un cambio para el que el profesorado aún no está preparado, según la última encuesta elaborada por el sindicato CSIF, que señala que el 65% de los docentes carece de formación suficiente para usar las pizarras digitales.

La encuesta de la organización sindical revela también que sólo el 20% del profesorado considera que cuenta con un nivel "avanzado" de informática. Eso sí, el nivel de usuario es el que más aseguran tener los docentes -un 60%-, mientras que un 18% asegura que tiene un nivel "básico". Otro de los datos que incluye la encuesta hace referencia a la formación que ha recibido el profesorado por parte de la Consejería de Educación en informática. Así las cosas, un 28% de los profesores que han participado en el informe asegura que sí ha recibido cursos desde la Junta, mientras que un 71% afirma que ha optado por formación en canales privados. Esta situación, según la encuesta de CSIF, pone de manifiesto que el 46% del profesorado tilde de "regular" la oferta formativa de la Administración educativa, el 29% la califique de "insuficiente" y que sólo un 22% la valore como "buena".

A pesar de esta falta de formación, el profesorado es consciente de que las nuevas tecnologías ayudan a la hora de impartir sus clases. Es más, un 77% de los docentes considera que éstas "facilitan el aprendizaje", mientras que apenas el 18% opina lo contrario. La encuesta también refleja otro aspecto negativo para la Consejería de Educación, ya que un 63% de los profesores sostiene que el uso de estas nuevas herramientas en el aula "no mejoran las calificaciones de los alumnos". A pesar de que "tienen una función motivadora importante, los buenos resultados académicos tienen mucho que ver con el esfuerzo personal, el entorno socioeconómico y el compromiso familiar", aseguran desde CSIF.

Esta encuesta forma parte del estudio elaborado por el sindicato acerca de las nuevas tecnologías en la que han participado más de 1.100 profesores y maestros andaluces, de los que casi 400 son de Córdoba. En los últimos años, la Consejería de Educación ha instalado 12.654 aulas digitales en colegios e institutos, que cuenta con pizarra electrónica y cañón de proyección. Alrededor de 400.000 alumnos de Primaria y Secundaria cuentan este año con portátiles para su uso.

JUSTIFICACIÓN:  he escogido esta noticia de cordoba, porque me parece muy imporante y donde se explica claramente, que claro que las TIC son imporsontantes a la hora de establecer una clase y ayuda a una mejor manera de entender el aprendizaje, pero para ello, antes, los profesores deben recibir un aprendizaje correcto, para obtener un buen manejo de ellas.

http://www.eldiadecordoba.es/article/cordoba/1125510/profesorado/alerta/la/falta/formacion/nuevas/tecnologias.html

FORMACIÓN DEL PROFESORADO A TRAVES DE CURSOS

Estos cursos de formación a distancia están concebidos directamente para el docente. La experiencia en formación desarrollada por el ITE en los últimos años junto con las demandas detectadas en el ámbito educativo, hacen posible una oferta formativa ajustada a las necesidades del profesor en el aula. Para su desarrollo se ofrecen materiales con los contenidos específicos en CD-ROM, el acceso al Aula Virtual y una tutoría telemática, que dinamizan el proceso de formación. Los materiales han sido elaborados por equipos de expertos técnicos y pedagógicos, tanto en la materia como en el diseño de soportes multimedia. Los cursos tienen carácter gratuito y están dirigidos a los profesores de los centros educativos del Ministerio de Educación y de las C.C.A.A. Sostenidos con fondos públicos. Se realizan dos convocatorias anuales. La 1ª en Septiembre para los cursos que comienzan en el mes de Octubre y la 2ª en Enero para los cursos que comienzan en Febrero. JUSTIFICACIÓN: a traves de estos nuevos metodos de enseñanza-aprendizaje los profesores pueden obtener nuevos conocimientos de una manera gratuita y comoda. http://www.ite.educacion.es/formacion/enred/formamos/cursos_f.php

EDUCACLIC: FORMACION DEL PROFESORADO

Justificación: este video me parece bastante importane, ya que, los propios alumnos explican como usan sus profesores las nuevas tecnologias incluidas en su aprendizaje diario.Cada profesor necesitas una preparación para dar uso a estas tecnologias, aunque no todos ellos estan de acuerdo en darlas uso. Uno de los medios tecnologicos más utilizados entre los profesores es: la pizarra digital.

Formación del profesorado con las Tic

Justificación: En este video se observa, la evolucion que han ido teniendo las TIC en el aula, y la implicación de los diferentes alumnos y principalmente se descata, la incorporacion del profesorado a las nuevas tecnologias, ya que son los encargados en transmitir estos conocimientos a las futuras genreaciones.

EJERCICIOS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES

* Establecer espacios de participación de los propios maestros en sus procesos de formación.

* Sistematizar y acreditar las acciones de formación “sobre y para la práctica” (capacitaciones, talleres, cursos) y definir su contenido respondiendo tanto a las necesidades del Sistema Educativo Nacional como a las necesidades formativas locales.

* Institucionalizar las acciones que favorezcan la formación “en y desde la práctica” (trabajo en equipo, cultura de la colaboración, estrategias de formación en la escuela).

* Crear los Centros de Desarrollo Profesional de Docentes en cada departamento, como instancias que dinamicen procesos de trabajo colaborativo, ofrezcan apoyo técnico a las iniciativas de autoformación e innovación generadas en las mismas escuelas y genere, y motive, investigación educativa sobre y a partir de los propios maestros.

* Redefinir la concepción de capacitación y actualización docente como “desarrollo profesional y personal” donde se revalorice su trabajo y función social, como tarea que tiene que ver con actitudes, valores y concepciones.
* Elaborar y ejecutar un subsistema de reordenamiento y gestión administrativa a partir del diálogo y el consenso y las nuevas definiciones políticas que surjan de la Asamblea Constituyente.

* Desarrollar un sistema de seguimiento y evaluación de la formación y desempeño del personal docente, jerárquico y administrativo en la planificación y ejecución como parte de una gestión democrática que aporte a mejorar la calidad educativa.

* Establecer políticas que mejoren los actuales niveles salariales, definir estímulos vinculados al desarrollo profesional.

* Evaluación de la oferta de formación permanente, en todos los niveles y modalidades, tanto privadas como estatales.


Justificación: a la larga, estas pautas pueden solucionar muchos problemas a los futuros docentes a la hora de presentarse delante de un grupo de alumnos y de realizar la clase.

Ventajas e inconvenientes de las TIC

Las tecnologias de la información y la comunicación son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmision de datos.



Ventajas de las TIC:

1. Interes y motivación: los alumnos estan muy motivados a usar las TIC y la motivacion es uno de los mejores recursos que se pueden utilizar para un correcto aprendizaje.

2. Participación por parte del alumno: es una manera de implicar al alumno, durante la clase y en su casa.

3. Mayor comunicación entre en profesor y el almuno: ya que, a traves de redes sociales o correos, se pueden hacer más facil el acceso entre ambos.


Inconvenientes de las TIC:

1. Distracción: muchas veces el alumno enciende el ordenador para realizar un trabajo, y se distrae con otras actividades.

2. Pérdida de tiempo: para encontrar la información necesaria, se pierde mucho tiempo, ya que, por Internet, se encuentra mucha información y no siempre todo lo que aparece es correcto.

3. Visión parcial de la realidad: los programas presentan una realidad paralela, a la que en realidad hay.

Justificación: De este manera, podemos observar las ventajas e inconvenientes que aportan las TIC a lo largo de nuestra vida. Es necesario estar vinculado con toda clase de tecnologias, ya que, cada vez esta todo más relacionado con ellas.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO A LA HORA DE DAR UNA CLASE

Motiva a sus alumnos. No hay fórmulas mágicas para la motivación, aunque hacer ver a sus alumnos para qué les puede interesar la asignatura o para qué se aplica en la vida real ayuda. Ya sé que esto es difícil, pero si el profesor que todos los días está con sus alumnos, que sabe qué nivel educativo tienen, que sabe la carrera o el interés por seguir estudiando que tienen sus alumnos y que conoce la materia que enseña, no sabe motivarles ya me dirán ustedes quién es capaz de hacerlo; es decir, el profesor es la persona que está más capacitada para motivar a sus alumnos; así pues motíveles.

Hace que entiendan el concepto no que lo aprendan. Según todos los manuales de pedagogía y técnicas de estudio lo primero que se recomienda a un alumno es a entender el concepto; pues si eso es el primer paso déselo hecho. El material de apoyo, las nuevas tecnologías y el conocimiento de nuestros propios alumnos nos facilitarán esta labor. No se empeñe que aprendan en 50 minutos de clase lo que a usted le ha costado varios días, experiencia y reflexión.


Da las pautas para que aprendan el concepto. Esto es lo que un buen profesor sabe hacer. Las metodologías educativas, paradigmas de aprendizaje, su propio “librillo” y el conocimiento de sus alumnos son las claves para dar esas pautas. La innovación educativa ayuda a personalizar cada vez más esas pautas incluso a establecer pautas distintas para distintos alumnos en su misma clase.

Enseña a aplicar el concepto. En algunos contextos a esto se le llama formar en habilidades y capacidades; en otros, aprendizaje significativo; pero en muchos casos, basta con buscar problemas, prácticas y ejemplos cercanos al alumno.

JUSTIFICACIÓN
Me parecen muy interesantes estas pautas a seguir, ya que los profesores tienen que hacerse cargo de la enseñana y educación de los alumnos, y que mejor manera que desde una principiante preparación. Todos los profesores deben aprenden y aplicar estas pautas con dos beneficios. El primero, puede servir de un guion para establecer la clase. El segundo, los alumnos captaran y se motivaran más al aprender los diversos conocimientos, que muestre el profesor.