* Sistematizar y acreditar las acciones de formación “sobre y para la práctica” (capacitaciones, talleres, cursos) y definir su contenido respondiendo tanto a las necesidades del Sistema Educativo Nacional como a las necesidades formativas locales.
* Institucionalizar las acciones que favorezcan la formación “en y desde la práctica” (trabajo en equipo, cultura de la colaboración, estrategias de formación en la escuela).
* Crear los Centros de Desarrollo Profesional de Docentes en cada departamento, como instancias que dinamicen procesos de trabajo colaborativo, ofrezcan apoyo técnico a las iniciativas de autoformación e innovación generadas en las mismas escuelas y genere, y motive, investigación educativa sobre y a partir de los propios maestros.
* Redefinir la concepción de capacitación y actualización docente como “desarrollo profesional y personal” donde se revalorice su trabajo y función social, como tarea que tiene que ver con actitudes, valores y concepciones.
* Elaborar y ejecutar un subsistema de reordenamiento y gestión administrativa a partir del diálogo y el consenso y las nuevas definiciones políticas que surjan de la Asamblea Constituyente.
* Desarrollar un sistema de seguimiento y evaluación de la formación y desempeño del personal docente, jerárquico y administrativo en la planificación y ejecución como parte de una gestión democrática que aporte a mejorar la calidad educativa.
* Establecer políticas que mejoren los actuales niveles salariales, definir estímulos vinculados al desarrollo profesional.
* Evaluación de la oferta de formación permanente, en todos los niveles y modalidades, tanto privadas como estatales.
Justificación: a la larga, estas pautas pueden solucionar muchos problemas a los futuros docentes a la hora de presentarse delante de un grupo de alumnos y de realizar la clase.
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