El Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) dependiente de la Dirección Provincial de Educación ha organizado varios cursos para educadores con el fin de motivar la enseñanza en matemáticas y prevenir el abandono escolar. Del 3 al 17 de mayo, educadores de la provincia participan en el curso de 'Metodologías motivadoras para enseñanza de las matemáticas en Secundaria', y del 7 al 9 de mayo, harán lo propio en el curso sobre 'Prevención del abandono escolar temprano'.
En el primero de los casos, los profesionales de Educación Secundaria conocerán metodologías innovadoras para la enseñanza de las matemáticas y además podrán utilizar materiales específicos y los recursos más adecuados para el descubrimiento y la construcción de los conceptos matemáticos. Durante el curso, los profesores podrán conocer contenidos relacionados con el esgrafiado, las matemáticas, los policubos o la geogebra, software matemático interactivo libre para la educación en colegios y universidades.
Además, tratarán aspectos relacionados con las olimpiadas y ESTALMAT (Estímulo del Talento Matemático), un proyecto de detección y estímulo del talento precoz en las matemáticas que se realiza en nuestro país a través de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Este proyecto se lleva a cabo a través de clases extraescolares para los alumnos y alumnas de entre 6º de primaria y 2º de bachillerato que estén atraídos por esta ciencia.
El 7 de mayo comenzó otro curso destinado tanto a profesores de Primaria como de Secundaria bajo el título 'Prevención del abandono escolar temprano'. En el seminario se han expuesto indicadores y descriptores asociados al abandono escolar, así como los factores preventivos y de riesgo que pueden influir en la decisión del abandono. Además, los profesores han revisado fórmulas para conocer la situación social, psicológica y emocional del alumnado en riesgo, con el fin de abordar intervenciones adecuadas. También han actualizado procesos de enseñanza flexibles a las características de diferentes grupos de estudiantes para procurar la permanencia y participación del alumnado en riesgo de abandono.
En este curso se ha tratado el abandono escolar no como una decisión puntual, sino como un proceso de progresiva desvinculación; y se han facilitado claves pedagógicas para detectar riesgos y desarrollar estrategias de intervención.
JUSTIFICACIÓN: me parece muy interesante esta noticia, ya que a muy pocos niños les gustan las matemáticas; y el abandono escolar cada vez es un problema más importante en nuestra sociedad.
http://www.eladelantado.com/noticia/local/148354/los_docentes_aprenden_formulas_motivadoras_para_la_ensenanza_de_las_matematicas
martes, 8 de mayo de 2012
COMPETENCIAS DEL NUEVO PROFESOR
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Este vídeo me parece interesante puesto que nos explica las competencias del nuevo profesor
Este vídeo me parece interesante puesto que nos explica las competencias del nuevo profesor
lunes, 7 de mayo de 2012
PLAN EDUCANTABRIA
Este video, habla de un plan de formación para los profesores en Cantabria; en el que cada profesor se puede especializar en lo que más necesite.
La piedra angular de este programa es el uso de las TICs.
La piedra angular de este programa es el uso de las TICs.
Curso de formación a la práctica psicomotriz educativa.
La UNED ofrece cursos de formación a la práctica en psicomotriz educativa, tiene como objetivo la adquisición de una competencia profesional en el ámbito de la educación.Esta formación consta de tres partes:
FORMACIÓN PROFESIONAL.
Al hablar de formación en práctica psicomotriz nos referimos a una formación en la adquisición de una competencia relacional con el niño,para poder sentir,vivir y comprender la expresividad psicomotriz del niño y sus acciones más diversas con el espacio,con los objetos y con las personas.
FORMACIÓN TEÓRICA.
Constituye una compresión de los principios de la práctica psicomotriz , del desarrollo motor, afectivo, cognitivo y social de niño.Una formación teórica,que permita integrar la formación y la práctica psicomotriz en proyectos más globales de innovación educativa para la educación infantil.
FORMACIÓN PRÁCTICA.
Constituye el eje central de la formación.Es el punto en el que se encuentran su justificación tanto la formación teórica como la personal.La formación se inicia en el 1º año con la observación y después participación en sesiones de práctica psicomotriz con niños,dirigidos por un formador.
La duración de este curso es de dos años,para poder hacer este curso se requieren unas condiciones:
Titulación académica: magisterio,licenciatura (pedagogía,psicología,educación física.)
Titulados en educación especial,tendrán acceso si pueden certificar experiencia educativa (mínimo 3 años)
http://www.uned.es/ca-bergara/PSICOMO/ESCUELA.htm
FORMACIÓN PROFESIONAL.Al hablar de formación en práctica psicomotriz nos referimos a una formación en la adquisición de una competencia relacional con el niño,para poder sentir,vivir y comprender la expresividad psicomotriz del niño y sus acciones más diversas con el espacio,con los objetos y con las personas.
FORMACIÓN TEÓRICA.
Constituye una compresión de los principios de la práctica psicomotriz , del desarrollo motor, afectivo, cognitivo y social de niño.Una formación teórica,que permita integrar la formación y la práctica psicomotriz en proyectos más globales de innovación educativa para la educación infantil.
FORMACIÓN PRÁCTICA.
Constituye el eje central de la formación.Es el punto en el que se encuentran su justificación tanto la formación teórica como la personal.La formación se inicia en el 1º año con la observación y después participación en sesiones de práctica psicomotriz con niños,dirigidos por un formador.
La duración de este curso es de dos años,para poder hacer este curso se requieren unas condiciones:
Titulación académica: magisterio,licenciatura (pedagogía,psicología,educación física.)
Titulados en educación especial,tendrán acceso si pueden certificar experiencia educativa (mínimo 3 años)
http://www.uned.es/ca-bergara/PSICOMO/ESCUELA.htm
Justificación:
Este curso que se ofrece a los docentes son muy importantes para su formación,ya que es necesario que lo lleven a cabo dentro del aula.Para los niños de infantil trabajar la psicomotriz les ayuda a su desarrollo y esto se debe de trabajar a una edad temprana,por ello los profesores deben de conocer los diferentes recursos que pueden utilizar.
LA ERA DIGITAL
Este video sobre la formación del docente en la era digital, nos explica lo que puede utilizar un profesor para dar sus clases y la formación que necesitan para poder utilizar estos medios
Formación del profesorado en las TICs
La formación del profesorado es uno de los aspectos más importantes para garantizar la actualización científico-didáctica de los docentes y conseguir que la educación se mantenga actualizada conforme al desarrollo de la sociedad. En este sentido, una de las preocupaciones del Departamento de Educación es que el profesorado conozca y utilice en su labor diaria las nuevas herramientas que proporcionan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Para ello, se ha puesto en marcha un amplio programa de formación online, con los siguientes objetivos:
- Promover la formación de los docentes en el ámbito de las TIC.
- Proporcionar plataformas ágiles y estables que faciliten la formación a distancia de los docentes, tanto en el conocimiento de las TIC como en las posibilidades de su aplicación curricular.
- Proporcionar a los docentes los conocimientos y los medios para la difusión e intercambio a través de Internet de experiencias educativas, materiales didácticos y curriculares, etc.
- Potenciar el uso de software libre y gratuito.
En aplicación de estos objetivos, el Departamento de Educación ofrece anualmente actividades formativas sobre Tecnologías de la Información y Comunicación en diferentes modalidades: cursos presenciales o cursos a distancia tutorizados a través de Internet. Dentro de estos últimos, cabe distinguir entre los que se llevan a cabo en la plataforma formativa del PNTEy los que se desarrollan en el aula virtual en Moodle.
Se recuerda a todos los interesados que en los cursos online del PNTE sólo puede matricularse el personal docente de las etapas de enseñanza no universitaria, tanto de la red pública como de la concertada, que en el momento de realizar la inscripción se encuentre en activo.
JUSTIFICACIÓN: Creo que es muy importante que los profesores tengan una buena formación en las nuevas tecnologías, ya que cada vez son más importantes en nuestra sociedad y para poder enseñárselas a los alumnos, los profesores las tendrán que controlar.
Esta información la he encontrado en : http://pnte.educacion.navarra.es/portal/Formacion+en+TIC
Esta información la he encontrado en : http://pnte.educacion.navarra.es/portal/Formacion+en+TIC
sábado, 5 de mayo de 2012
El profesorado alerta de la falta de formación en nuevas tecnologías
La formación es escasa para el profesorado que desde hace varios cursos ha cambiado su forma de impartir clase y ahora se enfrenta a las nuevas tecnologías de manera directa. Sin ella, no pueden dar clases. La llegada de las pizarras digitales y de los ordenadores portátiles ha provocado este cambio pedagógico. Se trata de un cambio para el que el profesorado aún no está preparado, según la última encuesta elaborada por el sindicato CSIF, que señala que el 65% de los docentes carece de formación suficiente para usar las pizarras digitales.
La encuesta de la organización sindical revela también que sólo el 20% del profesorado considera que cuenta con un nivel "avanzado" de informática. Eso sí, el nivel de usuario es el que más aseguran tener los docentes -un 60%-, mientras que un 18% asegura que tiene un nivel "básico". Otro de los datos que incluye la encuesta hace referencia a la formación que ha recibido el profesorado por parte de la Consejería de Educación en informática. Así las cosas, un 28% de los profesores que han participado en el informe asegura que sí ha recibido cursos desde la Junta, mientras que un 71% afirma que ha optado por formación en canales privados. Esta situación, según la encuesta de CSIF, pone de manifiesto que el 46% del profesorado tilde de "regular" la oferta formativa de la Administración educativa, el 29% la califique de "insuficiente" y que sólo un 22% la valore como "buena".
A pesar de esta falta de formación, el profesorado es consciente de que las nuevas tecnologías ayudan a la hora de impartir sus clases. Es más, un 77% de los docentes considera que éstas "facilitan el aprendizaje", mientras que apenas el 18% opina lo contrario. La encuesta también refleja otro aspecto negativo para la Consejería de Educación, ya que un 63% de los profesores sostiene que el uso de estas nuevas herramientas en el aula "no mejoran las calificaciones de los alumnos". A pesar de que "tienen una función motivadora importante, los buenos resultados académicos tienen mucho que ver con el esfuerzo personal, el entorno socioeconómico y el compromiso familiar", aseguran desde CSIF.
Esta encuesta forma parte del estudio elaborado por el sindicato acerca de las nuevas tecnologías en la que han participado más de 1.100 profesores y maestros andaluces, de los que casi 400 son de Córdoba. En los últimos años, la Consejería de Educación ha instalado 12.654 aulas digitales en colegios e institutos, que cuenta con pizarra electrónica y cañón de proyección. Alrededor de 400.000 alumnos de Primaria y Secundaria cuentan este año con portátiles para su uso.
JUSTIFICACIÓN: he escogido esta noticia de cordoba, porque me parece muy imporante y donde se explica claramente, que claro que las TIC son imporsontantes a la hora de establecer una clase y ayuda a una mejor manera de entender el aprendizaje, pero para ello, antes, los profesores deben recibir un aprendizaje correcto, para obtener un buen manejo de ellas.
http://www.eldiadecordoba.es/article/cordoba/1125510/profesorado/alerta/la/falta/formacion/nuevas/tecnologias.html
La encuesta de la organización sindical revela también que sólo el 20% del profesorado considera que cuenta con un nivel "avanzado" de informática. Eso sí, el nivel de usuario es el que más aseguran tener los docentes -un 60%-, mientras que un 18% asegura que tiene un nivel "básico". Otro de los datos que incluye la encuesta hace referencia a la formación que ha recibido el profesorado por parte de la Consejería de Educación en informática. Así las cosas, un 28% de los profesores que han participado en el informe asegura que sí ha recibido cursos desde la Junta, mientras que un 71% afirma que ha optado por formación en canales privados. Esta situación, según la encuesta de CSIF, pone de manifiesto que el 46% del profesorado tilde de "regular" la oferta formativa de la Administración educativa, el 29% la califique de "insuficiente" y que sólo un 22% la valore como "buena".
A pesar de esta falta de formación, el profesorado es consciente de que las nuevas tecnologías ayudan a la hora de impartir sus clases. Es más, un 77% de los docentes considera que éstas "facilitan el aprendizaje", mientras que apenas el 18% opina lo contrario. La encuesta también refleja otro aspecto negativo para la Consejería de Educación, ya que un 63% de los profesores sostiene que el uso de estas nuevas herramientas en el aula "no mejoran las calificaciones de los alumnos". A pesar de que "tienen una función motivadora importante, los buenos resultados académicos tienen mucho que ver con el esfuerzo personal, el entorno socioeconómico y el compromiso familiar", aseguran desde CSIF.
Esta encuesta forma parte del estudio elaborado por el sindicato acerca de las nuevas tecnologías en la que han participado más de 1.100 profesores y maestros andaluces, de los que casi 400 son de Córdoba. En los últimos años, la Consejería de Educación ha instalado 12.654 aulas digitales en colegios e institutos, que cuenta con pizarra electrónica y cañón de proyección. Alrededor de 400.000 alumnos de Primaria y Secundaria cuentan este año con portátiles para su uso.
JUSTIFICACIÓN: he escogido esta noticia de cordoba, porque me parece muy imporante y donde se explica claramente, que claro que las TIC son imporsontantes a la hora de establecer una clase y ayuda a una mejor manera de entender el aprendizaje, pero para ello, antes, los profesores deben recibir un aprendizaje correcto, para obtener un buen manejo de ellas.
http://www.eldiadecordoba.es/article/cordoba/1125510/profesorado/alerta/la/falta/formacion/nuevas/tecnologias.html
FORMACIÓN DEL PROFESORADO A TRAVES DE CURSOS
Estos cursos de formación a distancia están concebidos directamente para el docente. La experiencia en formación desarrollada por el ITE en los últimos años junto con las demandas detectadas en el ámbito educativo, hacen posible una oferta formativa ajustada a las necesidades del profesor en el aula.  Para su desarrollo se ofrecen materiales con los contenidos específicos en CD-ROM, el acceso al Aula Virtual y una tutoría telemática, que dinamizan el proceso de formación. Los materiales han sido elaborados por equipos de expertos técnicos y pedagógicos, tanto en la materia como en el diseño de soportes multimedia.Los cursos tienen carácter gratuito y están dirigidos a los profesores de los centros educativos del Ministerio de Educación y de las C.C.A.A. Sostenidos con fondos públicos. Se realizan dos convocatorias anuales. La 1ª en Septiembre para los cursos que comienzan en el mes de Octubre y la 2ª en Enero para los cursos que comienzan en Febrero. JUSTIFICACIÓN: a traves de estos nuevos metodos de enseñanza-aprendizaje los profesores pueden obtener nuevos conocimientos de una manera gratuita y comoda. |
EDUCACLIC: FORMACION DEL PROFESORADO
Justificación: este video me parece bastante importane, ya que, los propios alumnos explican como usan sus profesores las nuevas tecnologias incluidas en su aprendizaje diario.Cada profesor necesitas una preparación para dar uso a estas tecnologias, aunque no todos ellos estan de acuerdo en darlas uso. Uno de los medios tecnologicos más utilizados entre los profesores es: la pizarra digital.
miércoles, 2 de mayo de 2012
Aprender a trabajar con papiroflexia.
Justificación.
Elegido este video ya que es importante que los docentes de educación infantil conozcan este recurso que tienen a su alcance y puedan aprender hacer diferentes figuras de papiroflexia.
Trabajarlo con los niños desde una temprana edad estimula el desarrollo de sus habilidades artísticas e intelectuales.
Al hacer papiroflexia el niño desarrolla una capacidad espacial y una habilidad manual superior a la de otros niños ,además de motivar una disposición hacia el arte y la diversión.
martes, 1 de mayo de 2012
LINGUARED
Uno de los programas educativos más influyentes y exitosos en Andalucía ha sido el Plan de Fomento del Plurilingüismo.
LinguaRed surge en enero de 2007 en los Centros del Profesorado de la provincia de Granada. LinguaRed está montada sobre Moodle y comenzó como una red centrada en contenidos para la formación del profesorado. Desde entonces los contenidos han seguido creciendo y ha sabido adaptarse a las cambiantes necesidades del profesorado y actualmente contiene información, materiales para la autoformación, formación reglada semipresencial, banco de materiales, red de profesorado, etc.: LinguaRed es un curso para el profesorado de centros bilingües en toda España.
La competencia se genera en la acción y en este caso, aunque la atención se centra en la enseñanza bilingüe, tanto el manejo de la plataforma como el establecimiento de vínculos a través de la red y la colaboración que se generan contribuyen a que el profesorado bilingüe granadino desarrolle su competencia digital mediante esta actividad formativa.
JUSTIFICACIÓN: Me parece muy interesante formar a los profesores en el bilingüismo, ya que el ingles cada vez es más importante en nuestra sociedad y yo creo que hay que enseñárselo a los niños desde pequeños.
LinguaRed surge en enero de 2007 en los Centros del Profesorado de la provincia de Granada. LinguaRed está montada sobre Moodle y comenzó como una red centrada en contenidos para la formación del profesorado. Desde entonces los contenidos han seguido creciendo y ha sabido adaptarse a las cambiantes necesidades del profesorado y actualmente contiene información, materiales para la autoformación, formación reglada semipresencial, banco de materiales, red de profesorado, etc.: LinguaRed es un curso para el profesorado de centros bilingües en toda España. La competencia se genera en la acción y en este caso, aunque la atención se centra en la enseñanza bilingüe, tanto el manejo de la plataforma como el establecimiento de vínculos a través de la red y la colaboración que se generan contribuyen a que el profesorado bilingüe granadino desarrolle su competencia digital mediante esta actividad formativa.
JUSTIFICACIÓN: Me parece muy interesante formar a los profesores en el bilingüismo, ya que el ingles cada vez es más importante en nuestra sociedad y yo creo que hay que enseñárselo a los niños desde pequeños.
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