Mi PLE

JUSTIFICACIÓN: Elaborar mi PLE me ha permitido descubrir y darme cuenta de todas las herramientas existentes en mi entorno y que yo utilizo, que son más de las que pensaba (aún así seguramente me habré olvidado de escribir aquí algunas de esas herramientas). Además con la elaboración del PLE también se puede apreciar la evolución tecnológica que estamos viviendo, porque si os dais cuenta la mayoría de las herramientas que aparecen son de Internet.

FORMACIÓN DE PROFESORES TUTORES

Aquí os dejo un vídeo que nos muestra un ejemplo sobre la formación de los profesores-tutores.


JUSTIFICACIÓN: Me parece importante mencionar la formación de los profesores-tutores, porque su labor no es la misma que la del resto del profesorado; tienen que  estar en  contacto con las familias y los alumnos , solucionar posibles problemáticas que tenga el resto del profesorado con su clase, etc.
Pero tienen que saber cómo llevar a cabo esa labor, y ahí es donde entra en acción la formación del profesor-tutor.

TIPOS DE ALUMNOS Y PROFESORES

JUSTIFICACIÓN: Éste vídeo que he encontrado por Youtube, nos habla sobre los diferentes tipos de alumnos y sus objetivos , los diferentes tipos de maestros y su forma de enofcar la enseñanza y también nos habla de cómo podemos hacer una buena mezcla entre los objetivos del alumno y del maestro, y conseguir así una buena forma de enseñar y entender.Me ha parecido un vídeo muy útil y que además deja muy claro lo que quiere decir.Además está bien elaborado, es ameno.

La parte legislativa de la formación permanente

FORMACIÓN PERMANENTE

La legislación educativa nacional destaca, entre los factores que favorecen la calidad de la enseñanza, la cualificación y formación del profesorado, la investigación, la experimentación y la renovación educativa.

Los cambios en la educación y en la sociedad plantean nuevas demandas a la profesión docente haciéndola cada vez más compleja. La formación permanente, entendida como el conjunto de actividades formativas dirigidas a mejorar la preparación científica, técnica, didáctica y profesional del profesorado, se reconoce entonces como un derecho y una obligación de todos los docentes.

Las actividades de formación del profesorado, con carácter presencial o en red, se clasifican en cinco modalidades: cursos, seminarios, grupos de trabajo, proyectos de formación en centros y congresos.

Las Unidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte autorizadas para organizar actividades de formación permanente del profesorado en el ámbito estatal son el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE) y el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), así como otras Unidades administrativas de los Ministerios que tengan entre sus competencias la formación permanente.

Las TIC en la formación permanente del profesorado. El INTEF.

Se establece en la normativa la obligación de las Administraciones educativas de promover la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación entre los docentes.

Desde el INTEF, se ofrecen programas de formación permanente en red de carácter estatal, dirigidos a profesores de todas las etapas educativas no universitarias.

Acorde con la normativa estatal, las actividades realizadas total o parcialmente en red se ajustarán a las siguientes condiciones:

a) Se desarrollará a través de un aula virtual, en la que se dispondrá de las herramientas de comunicación necesarias para la interacción entre los participantes.

b) Contará con una guía didáctica con toda la información precisa para el seguimiento del curso.

c) Deberán contar al menos con una tutoría por cada cincuenta participantes.

d) Con carácter general, en el diseño de la actividad en red se tendrá en cuenta que el tiempo de dedicación semanal no podrá ser superior a 10 horas. Las actividades que superen esta dedicación, deberán justificar la propuesta.

e) El CNIIE y el INTEF elaborarán las instrucciones correspondientes para asegurar la adecuación de estas actividades a la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

NORMATIVA DE REFERENCIA

• LEY ORGÁNICA 2/2006 de Educación. Título III, Capítulo II (“Profesorado de las distintas enseñanzas”) y Capítulo III (“Formación del profesorado”).
• ORDEN EDU/2886/2011, de 20 de octubre, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado.
• REAL DECRETO 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.
• Real Decreto 48/2010, de 22 de enero, por el que se modifica el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero

http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/servicioformacion/normativa/306-formacion-del-profesorado

JUSTIFICACIÓN: He visto que a lo largo de todas nuestras entradas no habíamos hablado de la parte legislativa de la Fomación Permanente del Profesorado, y me ha parecido de interés señalarlo y ver las leyes en las que se basa, muchas de las cuales además hemos visto o mencionado en clase.

Plan de Formación del Profesorado (Universidad de Zaragoza)

El mencionado Plan de Formación comienza destacando que la enseñanza de calidad en el siglo XXI exige una formación de los profesores institucionalizada, integrada (disciplinas y pedagogía), inicial y a lo largo del ejercicio profesoral y, a su vez, de calidad, entendiendo por formación el conjunto de

decisiones, actividades y recursos que la institución universitaria organiza sistemáticamente para mejorar las competencias profesionales de su personal. Teniendo en cuenta los nuevos retos de la educación universitaria y la diversidad y novedad de las funciones y tareas del profesor, los objetivos de la formación se articulan, especialmente, en torno a:
a. Cambios en la institución universitaria
b. Cambios en la misión educadora de la Universidad c. El proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior.


* dejo este enlace para que veáis la información de esta entrada más detallada.
http://www.unizar.es/ice/index.php/formacion-continua-2011

JUSTIFICACIÓN: He encontrado este Plan de Formación del Profesorado, y me ha parecido útil ponerlo como entrada para poder fijarnos en un ejemplo de cómo algunas universidades (como en este caso la de Zaragiza) llevan a cabo la formación permanente del profesorado que las integra.

Formación del profesorado universitario

Partiendo del papel que desempeñan las universidades en las sociedades contemporáneas, nos hemos planteado dos interrogantes cuya contestación constituye el objetivo de esta comunicación: ¿en qué medida la política universitaria da respuesta a la necesidad de la formación permanente del profesorado universitario? y, ¿en qué medida esa formación es contemplada por los estudiosos de la educación?

Para más información os dejo el enlace del PDF de donde he sacado la información de esta entrada https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDxPCeaxwNwHBUwKi5c_Df1F0FfIQua6xJ77k4d1ORe33okL7fYQBG-HD0cGZUUHyQL7z7_XtpZj2YQnL4lVdLt8RDRd0Uq-Z-T5l8a7AlRUQKYiU9WuXYWA9wAkqn4QY61_UV4i2Fy20/s1600/Docentes.jpg

JUATIFICACIÓN: He decidido dedicar esta entrada a la formación del profesorado universitario, porque al ser yo misma una estudiante universitaria me parece interesante ver las medidas que toman para formar a los docentes que ahora mismo forman parte de mi proceso de aprendizaje.

EL PROFESORADO Y LAS TICS

Este vídeo nos muestra la explicación que da una maestra sobre la relación que tienen en la actualidad los profesores con las TICs, y de la importancia de formarles en este campo.

JUSTIFICACIÓN: He escogido este vídeo porque me parece que la entrevistada da una buena explicación sobre la importancia de introducir al profesorado en el mundo de las TICs, y de los miedos que muchos de ellos tienen sobre este tema.Nuestro entorno se está volviendo cada vez más y más tecnológico y la escuela debe responder a esas nuevas necesidades tecnológicas, por lo que la formación del profesorado en TICs es algo esencial.

CUALIDADES DE UN BUEN PROFESOR

1) Cualidades personales:

- Una buena condición física, buen estado de salud y buena apariencia personal.
- Talento natural.
- Originalidad.
- Tolerancia, paciencia, justicia, firmeza y consecuencia.
- Responsabilidad.
- Cualidades morales.

2) Cualidades culturales:

- No sólo saber la especialidad propia sino también lo básico y esencial de las demás disciplinas humanas.

3) Cualidades profesionales:

-  Conocer los métodos, procedimientos y materiales de enseñanza.
- Tener cierta preparación filosófica (filosofía de la educación).
- Basarse en la realidad en la que vive para poder educar (sociología de la educación).




En este enlace podréis ver de forma más extensa el contenido de esta entrada, y buscar aclaraciones si os ha surgido alguna duda. http://bit.ly/JkEYC3.


JUSTIFICACIÓN:

En nuestra formación como docentes es de gran importancia conocer qué objetivos queremos alcanzar y qué tipo de profesor/a queremos llegar a ser en el futuro. Por ello he dedicado esta entrada a las cualidades de un buen profesor. Aunque no todos compartimos la misma idea sobre  las cualidades que debería tener un buen profesor, y creo que por ello surge la variedad en el profesorado.
Os invito a escribir en un comentario las cualidades que vosotros creéis que debería tener un buen profesor.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TICS

VENTAJAS:

1. Es más motivador para los alumnos.
2. Permite a los alumnos desarrollarse y comprender mejor el mundo en el que viven, que cada vez es más tecnológico.

JUSTIFICACIÓN:

1. Los alumnos prestan más interés y motivación ante las cosas novedosas, y las pizarras electrónicas y el trabajo mediante el ordenador son algunos ejemplos. Se pueden alternar perfectamente con el uso del libro de texto, para dar más variedad de trabajo al alumnado.


2. El mundo en el que vivimos cada vez es más tecnológico, solo en 50 años ha habido un asombroso desarrollo en este campo. Por tanto, debemos enseñar a los alumnos en un ambiente que entiendan y en el que se sientan cómodos, y usar las TICs es algo muy útil para acercarnos a ellos.

INCONVENIENTES:

3. Permite trabajar mejor y más rápido en grupo y a distancia, pero también se pierde un poco la comunicación cara a cara con el resto de compañeros.

4.  Puede que los alumnos se acostumbren demasiado a las TICs y no sepan estudiar y trabajar mediante otros medios.

JUSTIFICACIÓN:

3. Si hacemos un uso excesivo de las TICs en el aula, y dejamos de utilizar otros métodos, puede que los alumnos cuando tengan que trabajar mediante otros medios (porque por ejemplo no dispongan de ordenador en casa) no sepan hacerlo.

4. La habilidad social es algo muy importante para nuestro desarrollo personal, pero si no disponemos de la oportunidad de ponerla en práctica, nunca podremos desarrollar dicha habilidad correctamente. Mediante el ordenador no podemos ver las reacciones de la persona con la que estamos hablando, ni tampoco su tono de voz, y a menudo surgen malentendidos.

LOS CENTROS RURALES AGRUPADOS

JUSTIFICACIÓN: Este vídeo nos aporta una explicación dada por una voz experimentada en el campo de los CRA (Centros Rurales Agrupados) y nos habla un poco del punto de vista que hay que tomar al impartir clase en éstos centros y también que se enseña atendiendo a lo que el alumno solicita.Es muy interesante conocer otros modos de impartir educación.

LAS ESCUELAS RURALES EXISTEN

Siempre que hablamos sobre centros educativos, inmediatamente nos viene a la mente una imagen sobre una escuela urbana, pero los centros educativos también existen en el ámbito rural, y tienen ciertas características que difieren en algunos aspectos de las escuelas situadas en la ciudad. Por ello los profesores destinados a centros rurales deben formarse atendiendo a estas peculiaridades.

A continuación dejo un enlace para acceder a un artículo que trata este tema y que os puede interesar.
http://bit.ly/Jvacbq

JUSTIFICACIÓN:

Creo que es importante mencionar los centros educativos del ámbito rural, porque como futuras maestras en educación infantil puede ser que nos toque trabajar en una escuela situada en un pueblo, donde las características del entorno y de nuestro alumnado serán un poco diferentes  a las de los centros urbanos, y deberemos saber cómo atenderlas.